教育部將会通过国家考试和校本评估（PBS），全面评估学生。以便培养学生具有批判性、创意与革新的思考技能，学生有机会学习艺术，参与至少一项运动和课外活动。
目前现有的课程是小学综合课程（KBSR）及中学综合课程（KBSM），教育部从去年开始，分阶段推行新的小学標准课程纲要（KSSR），將於2016年全面在所有小学一年级落实，隔年则会推行修订版的KSSR；
至於中学標准课程（KSSM）则於2017年开始在中一推行。
措施如下：
●重新设计小学和中学的课程，以符合国际標准。
●加强国家考试和校本评估的评分架构，检测更高级的思考技能，往校本评估的水平参照標准（standard-referencing）迈进。
●通过更良好的教学资源和学校改进专科培训员（SISC+）的角色，以便加强教师支援，確保教师准確地把明文规定的课程纳入教学中。
●推行第二阶段的识字和精算计划（LINUS2.0），扩大教学范围。
三大层面修订课程
教育部联合国教科文组织和马来西亚国立大学协助教育部从三大层面修订课程，分別是：
●明文规定的课程纲要：规定教师所需要教导的內容由知识、技能和价值观擬定
●教导的课程纲要：吸收的知识、发展的技能和灌输给学生的价值观
●课程纲要的检验：通过形成性（formative）或总结性（summative）的校本评估，或者小六检定考试（UPSR）、初中评估考试（PMR）和大马教育文凭（SPM），检验学生的知识、技能和价值观。
9措施確保学生掌握国英语
教育部把目標锁定在学生能够掌握国语和英语，採取的措施如下：
●在所有学校採用相同的国语课程纲要和评估方式；
●第二阶段的识字和精算计划（LINUS2.0）扩展至英语学习课程；
●加强英语教学，包括推出中学英语口语能力计划（OPS English）和依据学生程度进行“分组施教＂；
●测试和加强英语教师；
●为程度欠佳的学生提供国英双语的课后补习班；
●增设额外语文学习班；大马语文政策的目標如下：（除了掌握国英双语作为沟通语言，也可通过掌握语文，吸收其他知识，例如数学、科学、歷史、地理）；
●大马人共同拥有的身份认同，也就是掌握作为国语的马来语；
●掌握国际语言－－英语，以便能够追上全球化经济的时代脚步；
●让学生有机会学习其他语文。
【教育发展大蓝图初步报告】
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