●达到掌握阅读、数学、科学的能力，以符合国际水准。
●在国中实行新的课程钢要（KSSM），並於2017年重新检討小学的课程钢要（KSSR）。
●2016年，调整考试及国家评估，著重於加强思考能力。
●提昇学前教育的素质，在2020年之前，提高入学率达到100%。
●为6岁至11岁的义务教育提供工艺培训，以作为將来的工作准备。
●增加拨款作为特殊学生的教学。
2.確保学生精通马来文和英文
●確保小学的马来文课程纲要相同等级，强化学生，以取代预备班。
●扩展识字与精算计划（LINUS），同时含括英文识字、阅读和写作能力。
●在2025年之前，鼓励每位学生学习附加语文。
3.培养具有优良价值的人民
●在2017年前，加强公民道德教育，把社区服务列为毕业前的条件。
●加强回教和道德教育，更著重於核心价值观及宗教哲学。
●开拓学生的整体发展，强制学生参与1项运动、1个学会及1个制服团体。
●2016年起，加强《策划活动团结各族学子计划》，促进各类型学校、少数族裔及社会经济的交流。
4.转型教师的行业为专业选择
●2013年起严格管制聘请老师，確保30%以上的老师具有大学资格。
●2013年起，提昇后续教育（CPD）的素质，著重於个人的需要及学校的培训。
●2016年起，实行以教师的竞爭能力和表现作为职业发展的途径。
●2016年，提昇教师为领导角色、教职专家及科目专家。
5.確保每位学校的领导人表现优良
●2013年起，以竞爭能力作为遴选校长的標准，同时巩固更换校长的制度。
●2013年起，实行新的校长职业配套，提供更多辅助、灵活性的操作、以加强学校表现、课程钢要以及提高校长对学生学习成效的问责。
●2025年起，通过奖励打造优秀教师文化。
6.赋权予州教育局、县教育局及学校，依照需求提供具体的解决方案。
●2014年，在县教育局的领导之下，通过有系统的计划，加速改善学校的表现。
●提高学校的管理自主权，包括更多灵性的操作，先从表现优秀及表现大跃进的学校开始落实。
●2015年，从沙巴和砂拉越开始，確保100%的学校具有基本设。
7.善用资讯与通讯技术，提高大马学习的素质。
●2013年，通过1精明网络计划拨出1万令吉给每所学校，以加强运用互联网及营造虚擬学习环境。
●2013年，通过视频教学针对主要科目提供更好的网上教学內容。
●运用资讯与通讯技术达到远距离教学，提高学习能力。
8.转型部门的传递能力
●2013年起，赋予州教育局和县教育局决策预算和人事权力，在关键绩效指標遭，提高问责制。
●2014年，至少2千500位员工由教育部及州教育局分派到县教育局作为学校的人力资源。
●2013年起，加强150位至200位身肩重任者的领导能力。
●2016年起，加强和结构化教育部的主要功能。
9.与父母、社区、私人机构合作
●通过网上查阅，方便父母瞭解孩子的学习进度，同时参与孩子的学习。
●2016年起，向每位家协瞭解课程钢要及老师的素质。
●私人机构设立1000个奖学金，提供具有才华的贫穷学生，协助他们在私立学校或国际学校就学。
●2025年，推广500所信托学校（Sekolah Amanah），邀请有潜力的校友组织与非政府组织成为发起人。
10.善用每一分钱栽培学生达至最好的学习成果
●运用最有成效的预算进行每项有利於学生的计划，等同於全国政府以成效为基础预算（OBB）的財政预算方式。
●分配拨款给最关键的领域，如提昇教师的技能培训。
11.提高透明度及公眾问责
●2013年起，出版年度公共报告书，发佈教育大蓝图的目標及进展。
●在2015年、2020年和2025年进行全面检討，通过重要人士的意见回馈，確保教育大蓝图的推展与报告书相符，同时迎合当时的发展环境。
【教育发展大蓝图初步报告】
谢谢校长提供的讯息！
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