诉说心语辅导坊欢迎您的浏览 永续发展素质教育~激发个人潜质~体现国家宏愿

通告

★☆ 欢 迎 光 临 博 爱 学 校 辅 导 坊 ☆★ SELAMAT DATANG KE BLOG BIMBINGAN SJK(C) PA YAI ★☆

Your Translator

English French German Spain Italian Dutch Russian Portuguese Japanese Korean Arabic Chinese Simplified

春风化雨育英才 博爱教育创未来


widgeo.net

Thursday 29 December 2011

有多少孩子因为我们的无知,黯淡一生

一位朋友的孩子因恐惧上学而常逃学,后因自杀在医院中才被诊断出来为失读症(dyslexia)。


她一夜之间老了十年,看到我,抱着我痛哭,她说她哭的不是这个病,而是她冤枉了孩子这么多年。

她一直以为孩子是懒、不长进、是废物,不知道原来是病。我听了很感慨。


也曾有个校长在退休后,才知道什么是妥瑞氏症(Tourette syndrome),他一直以为是孩子坏,上课故意出声音、骂脏话、做怪动作,不知道原来是基因的关系。

他很后悔打了孩子二十年,但人生不能逆转,后悔已莫及了。 

大脑跟学习有很大的关系,美国国家科学基金会(NSF)最近花了九千万美金设了四个国家型脑与学习中心,用磁振造影(MRI)来探讨有效的学习方式,尤其用DTI(diffusion tensor imaging)来看大脑连结的情形。

智慧的定义现已变为神经连结的密度和方式,效率(efficiency)是知道该怎么做(doing things right),效果(effectiveness)是知道什么是正确的事(doing the right things)。

前者是有能力,不浪费时间与精力去达成目的,是神经连结的方式;后者是有知识,知道该怎么做才能迅速产生预期效果,是神经连接的密度。


学习要事半功倍,必须知道大脑的运作。
近年来最大的突破是知道先天(基因)与后天(环境)是个交互作用,基因决定某个行为的出现,而这个行为回过头来改变大脑神经回路的连接。

从脑造影图片中看到,即使是同卵双胞胎,基因相同,大脑结构相同,他们在做同一件事时,大脑活化的神经回路也不同,因为他们后天的经验不同。


后天经验正是我们教育可以着力的地方,我们的态度对孩子有决定性的影响。

不知道有多少孩子因为我们的无知,黯淡的过了一生。 

医学在一八八五年就知道有妥瑞氏症(即所谓骂脏话的候爵夫人),失读症则跟我们的染色体二、三、六、十五、十八有关。


许多名人也有阅读障碍,如邱吉尔、洛克斐勒、爱迪生、爱因斯坦、汤姆克鲁斯,但都不因此而减少他们对人类文明的贡献。

其实中国历史上很早就有失读症的记载。南朝宋孝武帝时令群臣赋诗,沈庆之不会写字(史书说他「每恨手不知书,眼不识字」),只好跟皇上说:「臣不知书,请口授师伯。」

皇帝便命颜师伯执笔,庆之口授说:「微生遇多幸,得逢时运昌,朽老筋力尽,徒步还南关,辞荣此圣世,何愧张子房。」


不会读、不会写,一样可以作诗,因为心智的启发不是只有视觉,其他管道也都可以。

他敢自比作张良,可见自视极高,没有因自己不能读写而觉得低人一等,我们现在反而不及古人,不会读书,便连人都不是了。 

现在流行的四不一没有,是:老师不会教,学生不快乐,家长不放心,政府不负责,毕业没头路。


政府什么时候能放下权力斗争,正眼看一下世界教育的趋势呢? 

本文摘自《见人见智-大脑与心智的行动交响曲》

Pendaftaran Murid Tahun 1 & Taklimat Kepada Ibu Bapa 2012新生报到日暨家长汇报会

Senarai Tugas Guru Kaunseling

1。Menyediakan rancangan tahunan program dan aktiviti perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling sekolah. 

2。Mengenalpasti keperluan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling sekolah melalui kajian keperluan, soal selidik, temubual dan perbincangan dengan murid, guru, pentadbir, kakitangan sekolah, ibu bapa dan bekas murid. 

3。Merancang, mengawalselia dan mengemaskini rekod dan inventori murid.  

4。Mengumpul, menyelia, menyebar maklumat bimbingan dan kaunseling kepada semua murid melalui sebarang media yang sesuai. 

5。Mengelola dan melaksanakan aktiviti bimbingan dan kaunseling kelompok dan tunjuk ajar (instructional) yang meransang perkembangan murid secara optimum. 

6。Merancang, melaksana, mengawalselia perkhidmatan bimbingan dan kaunseling individu secara profesional dan beretika. 

7。Merancang, melaksana, mengawalselia aktiviti kemahiran belajar untuk semua murid. 

8。Merancang, melaksana, mengawalselia serta menilai program dan aktiviti pemberian maklumat sesuai dengan penawaran pakej pensijilan terbuka dan keperluan IPT. 

9。Menjadi ahli jawatakuasa program pencegahan dadah, inhalan, rokok, alkohol dan HIV/AIDS. 

10。Merancang, melaksana, mengawalselia serta menilai program dan aktiviti untuk menyedia dan mendedahkan murid kepada peluang melanjutkan pelajaran di institusi pengajian tinggi dalam dan luar negara.
11。Merancang, melaksana, mengawalselia dan menilai program dan aktiviti perkhidmatan konsultasi dan rujukan berhubung bimbingan dan kaunseling, kerjaya dan pendidikan pencegahan dadah. 

12。Merancang, melaksana, mengawalselia dan menilai program dan aktiviti konferens dengan ibu bapa , guru ,kakitangan bukan guru, agensi kerajaan dan bukan kerajaan yang terlibat dalam proses pendidikan dan perkembangan murid. 

13。Membuat penilaian aktiviti modul, model, instrumen dan profesionalisme perkhidmatan bimbingan dan kaunseling sekolah. 

14。Merancang, menyelaras dan menilai sumber dan bahan resos perkhidmatan bimbingan dan kaunseling. 

15。Menjadi urusetia kepada Jawatankuasa Penyelaras Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling. 

16。Menjadi penggerak utama dalam program latihan dalaman bagi menyebar kefahaman dan peningkatan profesionalisme perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di sekolah. 

17。Memberi khidmat kaunseling krisis kepada murid, guru, kakitangan dan ibu bapa yang memerlukannya. 

18。Menjadi personel perhubungan / seranta sekolah dengan agensi-agensi luar yang berkaitan . 

19。Menjadi ahli jawatankuasa ex-oficio dalam jawatankuasa kurikulum sekolah dan PIBG. 

20。Menjadi ahli jawatankuasa dalam Majlis Perancangan Sekolah, Disiplin Sekolah dan Jawatankuasa Lembaga / Badan Pengawas.
21。Menjadi penyelaras dalam program mentor-mentee sekolah. 

22。Menjadi penyelaras dalam program-program perkembangan murid kolokium, motivas, kem jaya diri, kepimpinan dan kursus ketatanegaraan.  

23。Menjadi urusetia kepada program Sekolah Selamat, Dasar Pendidikan Wajib, Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris dan Dasar Bahasa Tambahan dan Jawatankuasa penempatan (Kemasukan) murid di sekolah. 

24。Menjadi penyelaras program-program yang dianjurkan oleh Unit Bimbingan dan Kaunseling Jabatan Pendidikan Negeri. 

25。Melaksanakan tugas-tugas yang diarahkan oleh ketua jabatan dari semasa ke semasa.

博爱学校辅导室 Bilik Bimbingan & Kaunseling

《弟子规》简介

《弟子规》以《论语·学而》中“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”为总纲要。

分为五个部分,具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。

是启蒙养正,教育子弟敦伦尽份防邪存诚,养成忠厚家风的最佳读物,是集中国传统家训、家规、家教之大成!
《弟子规》基本为三字一句,每句押韵,十二字表达一个相对完整的意思,全文三百六十句,共九十行一千零八十字,内容浅显易懂,很快流传开来,且影响之大,读诵之广,仅次于《三字经》。

《弟子规》共1080字,分别列出113件事情,其中“孝(入则孝)”24则,“弟(出则弟)”13则,“谨”24则,“信”15则,“泛爱众”21则,“亲仁”4则,“学文(余力学文)”12则。    
“弟子”即学生、子弟之义,人人都为人子女,人人都为人弟子,所以,“弟子”涉及到所有的人,“弟子”不是指小孩,圣贤人的学生都叫弟子。

“规”就是做人的道理,行为的规范;“规”也是会意字,左边一个“夫”,右边一个“见”,叫大丈夫的见解。

当然大丈夫的见解一定是随顺圣贤教诲,也就是人生的真理,来做事、来处事待人。

《弟子规》我们来学才能把孩子教好,“教儿教女先教己”,要把儿女教好,首先要提升自己,自己先学好,这样才能够当好身教的工作。
现代的研究学者指出,《弟子规》的核心内容是倡导通过坚持修己爱人达到家庭和睦、社会和谐,是人生第一规,是做人的根本! 

《弟子规》是做人的根本指导,是当今净化社会人心的良药,是启迪我们心灵的钥匙。

因此,学习、力行《弟子规》,是做好人的根本、是家庭和睦的根本、是社会和谐的根本、是世界和平的根本!
本校于2012年也将继续推行弟子规,以全面提升学生的品德修养。

Unit Bimbingan Dan Kaunseling SJK(C) Pa Yai 居銮博爱学校辅导坊

LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...